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当谈论"拔尖创新"时,我们在谈论什么? ——关于拔尖创新人才早期培养的拔萃实践

来源: 发布时间:2026-04-13 21:54:38 浏览次数: 【字体:




"我们怎样培养人?"


这是高江涛校长在《凝心聚力育英才——怎样开展拔尖创新人才早期发现和培养》主题讲座中提出的核心追问。面对"拔尖创新人才早期培养"这一命题,高校长给出的答案不是选拔天才的筛子,而是"把发现和培养相结合,在培养中发现,在发现中培养"的生态。


4月11日的拔萃校园里,以数理思维解构文明密码为主题的嘉年华活动正在进行。374枚"文明解码者勋章"的背后,是朝阳区强基教育中心十大课程模块的同步开启,也是拔萃自有师资团队的实力展现:


  • 人大附中、二十中、顶尖国际校,带着先进教育理念的校长们

  • 北大、清华、北师大、人大、北航、MIT、南加州、波恩大学,带着名校光环的老师们

  • 人大附竞赛教练、前清华大学教师、前Amazon工程师、AI公司创始人,带着丰富实践经历的老师们

——这支深耕拔萃的高水平领导团队、教师团队,将高校长的教育理念转化为可触摸的课堂现实




      在实验室里

他们重新定义了"看见"



吴月江老师(北师大博士、人大附IPhO金牌实验教练)没有翻开课本,而是递给了孩子们一份《活动项目单》——上面列着的不是习题,而是几个待解的物理谜题:从"嘴上功夫"吹气压计比赛,到用示波器调出神秘的李萨如图形;从自制电荷探测器识别摩擦起电的奥秘,到让微型特斯拉线圈唱出一段旋律。

当不可见的物理世界第一次变得可见可触,孩子们也就掌握了文明的"考古铲"——用数理思维,解构文明密码。

这正是高江涛校长在讲座中强调的“把发现和培养相结合”:不是告诉他们声光电是什么,而是给他们工具,让他们自己发现世界原来可以这样被观测



       在旋转的椅子上

他们“坐”懂了宇宙法则


【对称即守恒——1小时读懂诺特密码】

五六年级孩子们摆弄着手里的卡片,观察老师手中的群论模型:当他们发现简单的正多边形,几个轴对称的反转,几个中心对称的旋转,居然就能构成大学数学中群论的概念,教室里响起了惊喜的"wow!"。

更让孩子们觉得神奇的是,群论“维持不变的变化”这一特点,居然还能用来解释物理的三大守恒。他们依次坐在转椅上,双手平举,任由老师轻轻推动椅子旋转,嘴角露出兴奋的微笑——他们正在感受角动量守恒。

这正是胡家炜老师(华盛顿大学本科、波恩大学硕士、人大附早培班毕业生)设计的思维实验:用身体感知对称,用数学语言描述不变性。这种转变学习方式——从被动接受到自主探究——正是高江涛校长提到的拔尖创新人才培养的核心。



   用一张扑克牌

他们读懂了万物的规则


【万物偷懒指南】

"我们必须知道,我们必将知道。"当王军峰老师在《万物偷懒指南》的课堂上打出这行字时,台下的孩子们正用身体感受着"惯性"——不是背诵定义,而是亲身经历急刹车时的前倾,亲手抽出扑克却看着砝码"赖着不走"。

当孩子们发现"惯性不是倔强,而是万物对保持现状的极致追求",他们实际上触摸到了物理学的底层美学——最小作用量原理。这一刻,希尔伯特的数学誓言与牛顿的物理定律,在孩子们的惊讶眼神里完成了跨时空的握手:“原来万物都在偷懒,而偷懒也需要技巧!



       当算法遇见童心

他们成了"造物主"


【造物主的算法】

红色卫衣男孩手里的行空板K10还在闪烁,屏幕上跳动着他和同伴刚刚采集的手势数据。四个小时前,他们还不知道什么是"机器学习";现在,他们正在Mind+界面里调整参数,试图让AI准确识别自己设计的"魔法手势"。

张泊老师(清华本科,南加州大学硕士,曾就职Amazon、Uber)正在告诉孩子们:“这不是魔法,这是算法。但你亲手赋予它灵魂的过程,比魔法更神奇。”


他们经历的正是“解构-重构-创造”的完整循环:先拆解AI的工作原理(解构),再用图形化工具重建模型(重构),最后让魔杖在脱机状态下也能识别自己的手势(创造)。



         在语音教室里

他们学会了向决策者发声


【真问题实验室】

孩子们坐在语音教室,聚精会神凝视着电脑屏幕,他们正在用AI分析北京春季花粉过敏的社会难题。“为什么我的喷嚏比天气预报还准?”“为什么西四环的梧桐树比东三环的多?”

“我们能给市长写一封怎样的建议信?”李泽昊老师(北大本科、MIT博士,AI公司创始人)引导他们从微观症状(分辨鼻涕和喷嚏)走向宏观治理(城市规划与植被选择)。这正是李泽昊老师设计的公民科学工作流:观察症状→收集数据→AI分析模式→理解生态→提出方案→向决策者发声。



高江涛校长在家长讲座中强调的“中国心·民族魂·创新力”,在这里具象化为:用AI做研究,用数据说话,用科学参与公共事务。



        在试管深处

他们读懂了变化的语法


【坩埚剧场】

张文涛老师(化学)在开启"魔法"前,先为孩子们披上了仪式感的铠甲——护目镜、实验服、橡胶手套。他不是在制造距离感,而是在传递一种庄严的契约:真正的探索,始于对规则的敬畏,终于对未知的无畏

一个男孩小心翼翼地倾斜试管,看着银镜在玻璃内壁缓缓生长——那是他自己"种"出来的镜子。当"火山"在烧杯里喷发,当火焰巨蛇在空气中扭动,孩子们眼里的光告诉我们:化学不是背诵方程式,而是物质在跳舞


当孩子们意识到"雪碧变可乐"的化学原理可以解释人体抗氧化机制时,他们眼中的光从"看热闹"变成了"看门道"。他们带走的不仅是那面可以照见笑脸的银镜,更是一双能在厨房里、在药盒上、在春季的花粉中看见分子舞蹈的科学之眼



       在丁香树下

他们听到了植物的心跳


【林奈密档】

照片里,几个孩子正围着校园里的竹林、丁香、紫荆、连翘打转,有的踮起脚触摸新叶的边缘,有的蹲在地上记录花朵的形状。这不是春游踏青——他们手里握着《校园植物专属自传》记录卡,任艳萍老师(北师大硕士、生物高级教师)和白紫薇老师(北大本硕、人大博士)正在引导他们为这些校园"老居民"撰写生命史。

当一个五年级女孩说出"丁香花苞是紧紧闭合的,像一个打了结的“丁香结”,古人用“结”对应人心中解不开的愁绪,雨中的丁香花苞紧闭,就像人心里化不开的忧愁。",她练习的不仅是精准观察(科学),更是意义建构(人文)。

就是高江涛校长强调的“全面而有个性的发展”——在发现兴趣的层面,让STEM真正融入"A(艺术/人文)"的灵魂。



        在文明的长河里

他们成为了"黑客"


【数解天道】

马泽宇老师用三个灯谜开场:

  • 不是灯,却能照亮天下;不是火,却让万物生长——太阳;

  • 自己不发光,却把人照亮;自己不变样,却天天变样——月亮;

  • 它不走,却记录时间;你不翻,它也天天变——日历。

这不是语文课,而是一堂数学应用考古

当孩子们看着圭表的影子在夏至缩到最短、又在冬至拖得老长,365+1/4这个抽象的分数突然有了意义——那是古人用1461天的耐心等待换来的回归年长度。

当孩子们盯着陶寺观象台的复原模型,发现20道缝隙对应着二十四节气的前身,又联想到英国巨石阵功能相近,他们终于理解了什么是算筹思维——用有限的工具,解决无限的问题。孩子们带走的不是枯燥的历史知识,而是一份《时空黑客手册》:用熟悉的世界,去理解陌生的天空。



      在赛道上

他们成了F1工程师


【齿轮密令】

操场的照片里,几个孩子正趴在地上调试四驱车,手里攥着螺丝刀和手工钳。这不是玩具比赛——他们在进行PDCA循环:测量齿轮比→计算理论极速→实测→发现偏差→重新校准。


安旭焱老师(国家级科创大赛获奖指导教师)要求他们像真正的F1工程师那样,理解严丝合缝背后的哲学


当一辆车率先冲刺成功时,那个调整了半个小时的孩子喊道:“原来刚刚好比差不多难一万倍!”这就是工程思维的启蒙——高江涛校长所说的“做真正的研究,重在体验科学研究的过程”。



         在穹顶的裂缝处

他们破译了协作的密钥


【密钥大师】

操场的梧桐树荫下,十个孩子正围着一堆几何木质模块低声争论,手指在榫卯接口间来回比划。这是一场从二维密铺到三维建构的几何考古。

当孩子们用右手握住自己的左手腕,再用左手握住对方的右手腕,他们第一次用身体记住了"互锁"(Interlocking)的力学本质:张力与摩擦力在支撑点间均匀分布,无需钉胶,凹凸相生。这正是中国古建筑榫卯的灵魂,也是达芬奇穹顶片设计的源头。而当两个不同尺寸的正方形通过精密开槽咬合,在第三维度上隆起为自相似的地砖密铺,那个发现比例可以按√2无限延展的女孩突然喊道:"原来穹顶不是被‘盖’上去的,而是从平面自然‘生长’出来的!"

正如课程设计中写下的:从"抬轿子"的民间智慧,到勾股地砖的几何密铺,再到非周期性密铺的创造性探索,数学不再是纸上的图形,而是托举文明不塌的力学密码。


BBBS




每一个孩子,在这一天都被真实地看见


而在这些具象的创造物之外,还有一份无形的珍贵记录。每个课程,都配备了数个观察老师。结束时,老师们为孩子们手写了《观察记录》——这不是成绩单,而是一封私人化的成长简信。


老师们描述了那个让李萨如图形第一次稳定出现的孩子的专注侧脸;记录了调试手势识别到几乎落泪的男孩,在成功那一刻眼里有光的细节;记下了制作银镜失败,不断重新实验的孩子,并附上"欢迎继续来到实验室"的邀请……


374份手写记录,

374次"被看见"的确认。

高江涛校长说的"在培养中发现",这些墨迹未干的卡片就是最温柔的证据:每一个独特的思维方式、每一次顿悟的瞬间、每一种个性的闪光,都被导师们捕捉、命名、珍重收藏。孩子们带走的是银镜与AI模型,留下的却是教育者用笔墨刻写的成长考古——这正是拔萃老师们从"配置"走向"陪伴"的深层注解。


BBBS




写在最后


高江涛校长曾说:“们教授的不是答案,而是提问的方式;不是学科,而是理解文明的透镜。”而4月11日这一天,当我们看着那些发亮的眼神,我们知道:这些小小生命,已经被点亮了


他们的下一站,也许是清华物理系的μ子实验室,也许是北大生命科学院的细胞调控中心,也许是改变世界的下一个AI算法,也许是simply明天清晨,再次观察校园里那棵丁香树的新变化。

预告:这不是结束,而是开始��


�� 活动持续进行:"数理思维解构文明密码"主题嘉年华将持续举办,更多文明密码等待破译,更多学子将加入这场认知跃迁。


�� 贯通课即将启航更体系化、系统化的贯通培养课程即将开始,从基础阶段到深入研究,从校内研修到实验室探究,完整覆盖G1-G12拔尖创新人才培养路径。


�� 报名信息课程报名详情将于近期通过本公众号发布,请持续关注"北京拔萃双语学校"官方公众号,第一时间获取选课信息与活动预告。



北京拔萃双语学校·红萃书院(强基教育中心)

让数学成为考古铲,让物理成为时光机,让代码成为新的笔墨,让每一棵校园植物都成为一个等待被讲述的生命故事。


扫描下方二维码,填写411 嘉年华活动反馈问卷,

感谢您的积极参与与真实反馈��






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文字编辑|王文征

图片提供|穆克娅、王文征

版面设计|靳   阳

初审人员|穆克娅、王文征

终审人员|尹   军

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终审:管理员
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