孩子们提到的贯通课，是新校长团队入驻拔萃后，课程体系最重要的变化之一。

没有等到九月开学，没有等到新生报到。4月11日、18日强基中心课程体验活动一结束，数理化和科技、人文研修课就直接上线，排入每周一、三、五下午的课表，向校内外五、六年级学生开放。

高校长把曾经做早培班和中外合作办学项目时积累的资源与研发经验带到了拔萃，连同打磨过多年的方案一起，做了面向当下的升级。到开放日这天，孩子们的贯通课已经上了三周。

来上课的这批老师，有一个共同特点：都是高校长"叫得来、信得过"的人。

吴月江老师来自人大附中，是带物理竞赛实验出身的教练，他的《实验物理》课上，孩子动手摸到的不是演示器材，而是竞赛级别的实验设计。

周五的王军峰老师，清华电子工程本硕，曾在清华任教，后来创办私募基金，现在把工程思维和商业视角同时带进《力学初识》的课堂。

王文征是高校长的徒弟，北航本博，主讲《力学深究》，从生活现象中抠出物理原理。

张泊是高校长当年带出的学生，中考状元，物理竞赛保送清华电子信息工程，大学生物理竞赛依然一等奖，南加州大学硕士毕业后在亚马逊、Uber历练过一圈，现在回到课堂，教孩子《代数启源》与《代数进阶》。

张文涛也是高校长之前的学生，化学竞赛保送北大，一路读到北大博士，如今站在拔萃的讲台上带《化境探秘》。曾经是被老师点亮的学生，现在回来点亮下一批孩子。

航模工程由北京师范大学郑院长团队担纲，航空工程的底子，直接对接真实的工程问题。就连《财商启蒙》，也是罗丹老师和Nick用真实商业场景在带孩子理解经济逻辑。

这些老师不是为了一场开放日临时凑的班子。新学期红萃书院开课，站上讲台的不只是这些人，还有更多怀揣教育理想优秀的追梦人。

贯通课在体验活动一结束随后上线，既是让孩子尽早受益，也是高校长在用课堂向家长证明：这套师资和课程设计，不是从零开始的摸索，也不是复刻人大附中和早培班项目。四十多年的从教经历，他从未脱离一线教育教学，深谙一线教师和学生的真实教学活动情况，也亲自操刀过中高考、竞赛、早培、中外合作办学、民办国际教育等板块，都取得了优异的成绩，积累了丰富的实践经验。他依然有教育理想，他认为还可以把教育做得更好，让更多的家庭和孩子受益，这次在拔萃学校的探索，他是想依托民办教育的灵活机制，做一些过去想做却没能做好的事情，更好的实现因材施教，打造一个他心目中的升级版。

于是就有了开放日上那些真实的反馈——教育有时候就是这样：看到了需求，就不等"准备周全"；找到了好老师，就直接让孩子受益。

新学期，红萃书院的孩子会进入一套完全不同的课程逻辑。

红萃面向的是兴趣爱好明显，甚至是有一些特长，希望在拔尖创新人才早期培养方面更具个性化教育的孩子。一至五年级是融合课程，六至八年级进入进阶阶段，设数理基科班、科技创新班、人文艺体班三个方向。

它和大多数学校最大的不同，是"不按年龄排课"。

英语、数学、物理这些基础学科，打通1到12年级的固定框架，按学生实际水平分层。一个数学天赋突出的五年级孩子，完全可以和七年级学生同班上课。班额不固定，难度不设上限。

研修课同样打破年级，按兴趣自选，中英文混搭，项目式推进。孩子可以研修一个学期就换方向，也可以几年钻下去——允许试错，允许兴趣转移。

再往上走，是自修课。自修不是"学校不管、自己学"，恰恰相反，自修是对老师要求最高的课。专长突出的孩子，学校配校内导师，也对接外部大学和科研院所资源。一生一策，甚至一生一师、一生多师。

八年级以后，部分学生进入高级研究实验室，做真正的研究，不是模仿研究。这件事会持续到高一、高二。

红萃还有一个"对外的口子"——它同时是朝阳区强基教育中心，朝阳区"未来科学家"项目四个中心之一。师资和设施不仅服务本校，也承担区域辐射，对非拔萃学生开放部分培养资源。

课程已经规划到了高中，九年级时，孩子可以选择国内方向（红萃高考课程，目标清北/C9/985），也可以转向国际方向（红萃国际课程，AP/澳洲/小语种，目标顶尖国际大学）。

"红昭远志，萃汇寰宇"——红萃书院相信，每个孩子的可能性都不该被提前封顶。

如果说红萃回答的是"特别的孩子怎么走得更远"，菁萃回答的是另一个问题：绝大多数孩子，怎么把国内升学这条路走得更稳、更好？

"集菁成学，聚萃成德"。菁萃走的是小初高一体化的国家课程+英语特色路径。它不是"普通班"，是把最常见的路径，做得比普通更扎实。

这段时间，菁萃的工作集中在两个层面。

一是日常教学的精细化。集体教研磨课、校本课程研发、分层教学设计、师资梯队建设，这些基础工作在前期已经默默铺垫。前不久小学部刚结束首届英语节，从主题课堂、英文戏剧到中英文演讲——英语在这里不是考试科目，是"用来表达的语言"。这是拔萃作为双语学校的底色。

二是高三备考的全力护航。这是近期投入最大、家长也最关心的事。

学校依托校长们的资源，请来多位高考成绩最优秀的一线高三老师，为高三学生开考前指导讲座，讲备考节奏、答题策略、命题趋势。日常管理上，高三年级做得更细：学情跟踪到每个学生，学科组备考节奏统一规划，班主任与学科老师协同陪伴。

学校的态度很明确：反对刷题，但绝不放弃高考成绩。一所有普高班的学校如果连高考都不要了，这所学校也可以不要。但用什么方式备考、用什么标准对待高三，是另一回事。

"用心备考，用心陪伴。"这句话不是开放日上才说的，是拔萃一直在做的事。

开放日不是孤立的展示。如果你最近关注拔萃的校园，会发现几件正在同步发生的事：

第一件事，运动场上刚比完。5月上旬，拔萃2026年运动会刚落幕。一天半的赛程，田径、趣味项目轮番上场。学校记录下的不是奖牌榜，而是"拔萃少年眼中的光"——那些奔跑时、协作时、挑战时闪过的神采。

第二件事，孩子们刚进军营。5月12日，小学部全体同学走进北京卫戍区某部，开展"走进军营，逐梦强军路"少年军校一日研学。战术实践、军事科技、军旅生活、军歌嘹亮四个主题轮流转，孩子们学格斗动作、做军事模型、叠"豆腐块"被子、掌握急救包扎。闭营时部队首长给每个孩子发了研学证书。这不是走马观花的参观，是一堂完整的国防教育课。

第三件事，红领巾在寻迹。5月13日，五年级33名少先队员循着习近平总书记考察隆福寺街区的足迹，开展"跟着习爷爷的足迹看北京"社会实践活动。古都文脉的寻访，正在变成孩子们理解北京、理解文化的真实课堂。

第四件事，强基中心已经挂牌两个月。今年2月，朝阳区强基教育中心在拔萃正式挂牌，高校长率校长天团接牌，拔萃成为朝阳区"未来科学家"项目四个中心之一。李连宁主任评价这支团队"长期深耕拔尖创新人才培养，在课程设计、个性化指导、贯通培养等方面能力突出"。

4月11日、4月18日连续的几场"数理思维解构文明密码"嘉年华，就是强基中心面向区域的服务起点——开放日上孩子们分享的贯通课，正是这场活动的延续和在常规课堂上的落地实施。

这些事和开放日发生在同一个五月，同一个校园里。它们指向同一个判断：拔萃正在做的事情，不是筹备一场表演，而是让教育的改变持续发生。

开放日结束，很多家长问的是同一个问题：这所学校到底打算怎么教我的孩子？

答案没有写在PPT上，它写在六年级孩子已经上了三周的贯通课里——

那间有竞赛教练、有清华任教背景、有科技公司履历的真实课堂里，而那间课堂的老师，就是新学期红萃书院的授课班底；

写在红萃书院打通1到12年级的课表里；写在为某个孩子专门匹配的那位导师身上；

写在红萃和菁萃之间那道自由转入转出的门里；也写在五月军营的战术演练里、运动场的跑道里、隆福寺街区的寻访足迹里。

求真务实，落地生根。不是仅为了考试、为了升学而学习。每一个孩子都是鲜活的生命，每一个生命都有独特之处。

创新是发展的不竭动力，在办学上也一样，无特色不发展，北京拔萃双语学校在拔尖创新人才的早期发现和培养上，一定要走出自己的一条路，办出自己的特色特点，这也是全体拔萃人的共同心声。

5月16日是一个开始，不是一场表演。如果您那天来过现场，谢谢您愿意走进拔萃，看看课程到底怎么落地。如果您没来，下一次开放日我们仍然在这里——

不是校长唱独角戏，而是把麦克风递给孩子。